——記“2015年湖南省我最喜愛的青年教師”王高升
王高升，男，中共黨員，稳定的菠菜各大网站實驗中心主任兼卓越計劃辦公室主任。他曾獲2009年度湖南工程學院“優秀班主任”、2012年度湖南工程學院“優秀班主任”、2014年度湖南工程學院“六佳班主任”、2013-2015年度湖南工程學院“優秀共産黨員”、2014-2015學年機械工程學院“青年教師賽課比賽”三等獎、2015年湖南工程學院教學質量優秀獎、2015年湖南省“我最喜愛的青年教師”評選活動中獲得“最具道德情操獎”。在2014年任教期間，作為“機械工程學院科技創新團隊”的指導老師的一員，團隊獲全國大學生“小平科技創新團隊”。
他是一位勤學善思的學者，将教研作為終身的事業，耐心澆灌着學生的科教之花；他是一位至真至善的師者，用他崇高的師德為學生點亮人生的燈塔；他更是一位和藹可親的父親，用他一片深情溫暖着學生的心靈。如果說，人生是一首悠揚的歌曲，那麼王高升的教師生涯就像一段旋律，優美卻不張揚，簡約而不枯燥。
湖工，築夢開始的地方
2001年，王高升以優異的成績考入我校，就讀于機械工程學院。從此開始了自己真正的求學之路，也種下了一顆夢想的種子。當時，機械工程學院為了培養學生的創新能力，更好地指導學生進行創新性課題研究，專門成立了由謝骐、鄧奕等人牽頭的“細蝦工作室”。而在這個夢開始的地方，王高升在“科技創新課題”的熏陶下，參與研發了第一個作品——“磨床保護系統”，該作品在2004年第六屆大學生課外學術科技作品競賽中獲獎。王高升說：“在課題研究過程中，細蝦工作室團隊給了我很深的影響。從這個團隊身上，我看到了他們那種對教研執着的鑽研精神與團隊協作的合作精神，也正是在機械工程學院這種良好氛圍渲染下，我才能帶領學生在科技創新上取得優異的成績。”
2005年，王高升憑着對科技創新的濃厚興趣及執着認真的學習态度，以優異的成績留任校辦工廠，成為技術骨幹。他坦言：“比起純粹的理論知識學習，我更喜歡在工廠實驗室裡面進行實際操作。”在校辦工廠工作期間，他巧妙地将自己所學專業知識應用于實際操作之中，讓領導進一步認可了他的能力。
2007年，他開始擔任機械工程學院創新課題研究的指導老師，第一次參與指導的學生團隊獲得了“湖南省第三屆大學生機械設計制造創新大賽”二等獎。盡管在比賽中獲得了不俗的成績，王高升卻說：“通過這次比賽，讓我更多更深地意識到自己在理論知識方面還可以有更大的提升空間。”于是他決定考研，并通過努力順利考上了湖南大學的碩士研究生。畢業後，他選擇了繼續留在湖南工程學院擔任一名實踐教學老師，默默耕耘在湖工這片曾經留有自己青春的熱土上。
任教，雕刻下幸福時光
對教學的熱愛源于王高升對本職工作的熱愛，對教學育人的不懈追求。他常說，“作為教師，對學生的一切付出都是我們應該做的，教書育人，傳道授業本身就是我們的本分與天職。”懷着對教育事業的滿腔熱情，王高升一直奮鬥在機械工程學院實驗中心的第一線，他講課的地點也就不再局限于那三尺講台。在數控技術實驗室，我們可以看到他經常拿着卡尺對學生的作品進行細緻測量，每個尺寸都遊走進他的卡尺裡。“好的作品是可以打磨出來的，好學生是精心培育出來的。”他希望學生們都能精益求精,。
好的老師總希望把全部所學都教給學生。王高升也是這樣。機械工程學院關躍奇告訴我們：“學生很喜歡和他一起讨論問題，他總是會耐心地去解答，有時還會對單個學生進行科技創新方面課題的指導。”而每每看到在自己的指導下，學生們将各種創新想法通過自己動手付諸實踐，變成成品時，他内心的喜悅無法言表，也許這就是一名普通教師的心中最簡單最美好的願望。
采訪過程中，我們留意到在實驗室一個不顯眼的角落擺放着一個小折疊床。“平時工作中，往往一個實驗一做就是一整天，有時中午實在累了就躺在小床上稍作休息，這樣也方便學生有問題能随時找到我。”正是這個小疊床見證了他在實驗室的日日夜夜，也見證了他對教師工作的熱愛與執着。
然而并不是每一種成長都是一帆風順。在指導學生科技創新的路上，王高升也同樣曾遭遇不少兩難的境地。随着課題進入打磨階段，很多學生都會萌生退意；而随着課題研究越深入，研究經費的問題就愈發凸顯。面對這些問題，王高升說：“我會結合自身的經曆去鼓勵他們，給予他們必勝的信心，或是會邀請一些有這方面經驗的學長來加入團隊，給他們進行經驗傳授與技術指導。”而在經費問題上，王高升一方面合理利用實驗室的條件，另一方面不斷鼓勵學生申報大學生創新項目，申請經費資助。他帶的學生團隊就這樣不斷地在實踐中磨合，不斷在磨合中提升自我。
或許正因為有着這份責任感，長久以來，王高升一直負責學院大學生科技創新的指導工作。在2014年由他擔任指導老師之一的“機械工程學院科技創新團隊”獲全國大學生“小平科技創新團隊”，當時湖南省隻有三所學校獲得此項榮譽，另外兩個分别是中南大學與長沙理工大學，而我校是在省内同等院校中唯一摘得此項殊榮的。從2007年至今，他負責指導的學生共計117人，累計共獲得國家級三等獎2項、省級特等獎1項、省級一等獎3項、省級二等獎9項、省級三等獎7項的好成績。
銘記，師生間溫暖的情愫
在這麼多年的班主任生涯中，王高升不僅以嚴謹的态度來對待學術，更以一種認真和包容的态度來對待他的每一個學生，他與學生相處中也與學生建了深厚的感情。他在2009年度及2012年度獲得湖南工程學院“優秀班主任”；2014年度湖南工程學院“六佳班主任”；這些獎勵就是對他工作的最完美的印證。
當任班主任期間，2013年，王高升所帶班級的一名男生因為情感糾紛徹夜未歸。得知此事後，他第一時間從家中趕到學校，并着急地連夜與班上班幹部一起在附近網吧、招待所挨個查找。那時正是快過年的時候，他最擔心的就是學生的安全問題，全然顧不上寒冬深夜裡的凜冽寒風，“當時滿腦子想的就是不管用什麼方法都要盡快将學生找到。”最終，他在沿江風光帶附近找到了該生。學生情緒仍很激動，說什麼也不願意回宿舍。王高升就陪着他在湘江旁邊的是闆凳上坐着，像父親一樣耐心做着思想工作，直到該生情緒基本穩定後再将他安全勸導回了寝室休息，之後還不忘安排他室友與其班幹部暗中持續關心他。當時王老師的孩子剛滿月，妻子還在月子中調養身體，他卻隻能先顧着學生。“學生的父母把他們交到我手中，我就不能辜負這份信任。隻是對于我的妻子，我确實有一份愧疚之情，特别是她一直都很支持我的工作。”說到動情處，王老師眼眶微微泛起一圈淚光。
古人雲“桃李不言，下自成蹊”，王高升用他對學生的關愛诠釋着這句古訓。他說：“在教育上，有時候我們更多地隻看到教師的教育讓學生日臻完美，而沒有意識到學生某些好的品質其實也在潛移默化地影響着老師，老師與學生之間，更多地是相互學習與共同成長。”
今年已是王高升在湖南工程學院任教的第11個年頭，在這裡，他奉獻出了自己美好的青春，付出了滿滿的情意。每當有人問他：“為什麼你做事總那麼認真，那麼追求完美？”每每此刻，王高升都會堅定回答：“因為這是我的責任”一句簡單的回答透露出他對待事情一絲不苟的态度和對待工作的盡心盡責。這就是王高升，他用無悔的青春譜彙出對教師的熱愛，對學生的真誠，不需要太多奢華的修飾，也不需要華麗的裝潢，更不需要濃豔的點綴，隻需要一顆真誠而負于責任的心。
後記
采訪結束後的下午，柔和的陽光嵌滿整個大地，琥珀色的天空帶給人無盡的餘味，就像他的生活一樣，猶如在時光深處的一次拾荒之旅，用那些無法被時間所馴服的信念雕琢出來，餘味殆盡的瞬間，帶給人心靈深處最貼心的觸動。相信在今後的日子裡，王高升教師夢想的藍圖将會被篆刻得更美麗，更深邃。
