在黨和國家以及全國各族人民的共同努力下，我國高校對貧困生的經濟幫扶政策日趨完善并取得了階段性的突破，高校貧困生在經濟上得到了顯著的緩解。但“扶貧必先扶志，扶志必先扶心”，我們要從根本上幫助學生拔掉“窮根子”，就必須對高校貧困生進行科學而賦有前瞻性的心理健康教育。近年來，稳定的菠菜各大网站深入貫徹落實習近平總書記關于扶貧工作的系列重要論述精神，堅持把大學貧困生心理健康幫扶作為學院黨建工作的重要議題，通過以黨建促幫扶心理，紮實做好學院800多名大學貧困生心理健康的幫扶工作，讓心理健康之花開滿校園。
一、創建心理健康教育協作共管雙軌機制
機械工程學院對于精準扶貧戶建檔立卡學生的心理健康教育工作不僅與學院的資助中心有關，學院的心理健康教育也參與進來，協作共管，共同承擔對建檔立卡貧困大學生的幫扶工作。
資助中心主要對貧困生進行核實以及按時發放經濟補助，心理健康教育專幹主要對受助學生進行心理健康教育以及後期跟進。資助中心确保貧困生資料的真實性并提供建檔立卡學生的準确信息給心理健康教育專幹，确保心理健康專幹及時準确的掌握這些貧困生的信息，并進行跟進、分析和調研，發現問題并提出行之有效的解決方案，确保達到“扶貧必先扶志，扶志必先扶心”的目的，心理健康教育專幹也會将貧困生的心理信息精确傳達給資助中心，便于資助中心更嚴謹的完成資助工作。雙軌制确保了兩個部門協作共管、精準扶貧工作有了質量保證。
二、創建心理健康教育靈活機動立體機制
機械工程學院對精準扶貧下的貧困生采取靈活機動的立體管理機制。貧困生在不同時期由于面臨的困境、目标和需求不同，心理也在不停地變化。因此，對貧困生不同階段的心理變化采取不同的心理健康教育輔導，能夠準确而及時的修複學生突如其來的各種心理狀況，讓貧困大學生更好地融入大學生活。這些學生心理狀态恢複穩定後仍需持續跟蹤，如果出現心理問題還得再次納入心理健康教育幫扶群體中。
三、創建對貧困生心理健康教育針對性的輔導機構
創建對貧困生心理健康教育針對性的輔導機構對解決學院貧困生精神方面的貧困有着巨大的促進作用。
（1）學院組織一批理論知識豐富并有多年教學工作經驗的專業老師、參與過心理培訓的輔導員以及考取了國家心理咨詢師的教職工隊伍成立最強陣容的“大學生健康成長輔導室”，定期對貧困生進行心理追蹤，精準探究貧困生易發、突發的心理問題并及時對其進行排憂和梳理，讓經濟困難的學生樹立正确的人生觀和價值觀，保持堅定的信念，刻苦學習，成長成才；
（2）學院适時邀請國内外著名的教育家、心理咨詢師定期開展心理健康大型主題教育宣傳講座，并進行微信、視頻等線上線下的同步直播，在保障學生絕對隐私的前提下，讓學生通過現場提問以及網絡留言等線上線下互動方式對貧困生心理進行定期疏導與修複；
（3）輔導員定期召開心理班會，要求班長、心理委員及時轉發正能量的心理教育視頻以及宣傳資料，讓學生及時了解自身或者周邊其他同學的心理情況，便于自救或幫助他人；
（4）學院要求學生以班級為單位到機房進行心理健康測試，心理成長輔導室及時掌握貧困生心理健康的動态資料進行歸納和總結，然後針對性的對這些學生進行直接面談或者間接暗訪式心理追蹤輔導，一旦發現重大情況及時上報并進行治療。
四、對貧困生進行誠信教育、感恩教育與情懷意識培養
對貧困生開展誠信教育與感恩教育，培養其情懷意識和感恩之心。将情懷意識上升到家國情懷意識的高度，提升貧困生的認知格局，拓展其思維層次，使其視野更寬廣、理想更高遠、走出自卑。
（1）學院學生工作辦公室對全院學生尤其是應屆畢業生進行一場全面性的國家助學貸款還款的知識講座，讓學生将助學貸款政策吃透讀懂，了解國家的助學貸款政策以及征信系統對未來人生的影響，培養貧困生的誠信意識；
（2）與社會孤兒院、養老院等福利機構和社區居委會合作，定期組織學生開展志願服務活動，讓學生從小事做起，身體力行地開展各種義務服務活動，培養奉獻精神，回饋社會從點滴做起。能力有大小，奉獻無高低，讓貧困生在人生的每個階段都能充滿正能量和奉獻精神，通過做一些自己力所能及的事情，如參加一些社會公益事業和學校組織的各項義務勞動，通過榜樣的力量用自身的正面形象感染在校貧困生，提升他們的自信心并給予他們無所畏懼的“心理自信”；
（3）聯合團委各社團大力推廣校園文化活動，通過舉辦以“誠信、情懷、感恩”等為主題的詩歌朗誦、征文比賽、寫讀後感等方式加強對學生的思想道德教育的培養，讓學生懂得感恩，學會珍惜。心靈透明的人心胸自然開闊，心理問題随之劇減。
（4）通過社會資助、企業資助以及校友資助等形式解決貧困生學習的後顧之憂。貧困生倍感珍惜，在努力學習中不忘初心，力所能及的參加社會服務和志願活動來提高思想境界，在小事中培養感恩意識，體味人生價值；
（5）加強對畢業生的情懷培養。讓優秀畢業生和優秀校友将情懷無限傳承給在校的學弟學妹，更進一步擴大情懷格局，培養貧困生的家國情懷，擴展學生對人生觀、世界觀、價值觀與家國觀，使學生的心胸變得更加豁然、開明，能夠淡定的處理自身暫時性的困境，讓心靈更加通透，進而在面對挫折也能一笑處之。
五、多渠道提高貧困生的人際交流能力和自信心
貧困大學生的心理問題大多因為自卑、自信心不足引起的，貧困生因為家裡經濟能力有限，無法滿足對個人特長、興趣愛好等第二技能的培養，導緻貧困生綜合能力普遍偏低，交友圈狹小，自卑情緒嚴重，他們往往害怕甚至排斥與周圍老師和同學之間的交流。因此，學院對貧困生心理健康的教育首先要加強對貧困學生人際交流能力的培養，提高學生的自信心。
（1） 大力開展文化素質課程，培養學生的興趣愛好和第二特長；
（2）積極開展社團活動和科級創新活動，通過一系列校園文化活動，特别是科技創新活動，讓大學生走進老師的科研課題，走進圖書館、走進實驗室，培養大學生的團結合作意識與交流表達能力，讓貧困生在團隊中體現個人價值，用個人魅力赢得團隊的尊重，更好地培養自信心和交流能力；
（3）通過輔導員、班主任、優秀校友、黨員、學生幹部等先進個人的帶動采取“一幫一”或“一幫多”的形式成立點對點精準扶貧小組，對貧困生因材施教，根據具體的個人采取針對性的方式進行教育和能力培養，讓貧困生從身心上放松，準确定位自己，增強自信心和積極進取的心态。也讓貧困生更好地融入到社會和集體大家庭當中，樹立其責任意識和擔當精神，使其視野更廣、韌勁更足、勇于奮進、敢于拼搏，進而更好地回饋社會，“反哺”社會。
在新時代習近平精準扶貧指導思想下，機械工程學院創建協作共管、專業精細、靈活機動的心理健康教育機制，探索出一條穩定的“隐性跟蹤式”暖心化心理健康教育路徑，創建對貧困生心理健康教育針對性的輔導機構，對貧困生進行誠信教育、感恩教育與情懷意識培養；通過輔導員、班主任、優秀校友、黨員、學生幹部等先進個人的帶動，采取“一幫一”或“一幫多”的形式多渠道提高貧困生人際交流能力和自信心，既有利于貧困生在身心上實現本質性的脫貧，也有利于各高校提升對貧困生心理健康教育的水平。
